语文教学情境论
语文教学情境论
ISBN: 9787543525214
作者: 韦志成
出版社: 广西教育出版社
出版年: 1996-12
页数: 253
定价: 14.5
装帧: 平装
内容简介
本书内容提要
情境教学风靡世界，就在于它能提
高教学效率。语文教学与情境教学结下
了不解之缘，语文教学要想取得最优化
的教学效果，实话情境教学是必由之
路。
本书从情境教学的理论依据、特
征、原则、分类、教学过程、实施方法等
方面在理论和实践上揭示了语文情境
教学的规律。教例新颖，分析精辟。语言
生动，操作性强。
作者简介
韦志成 湖北黄冈人，1940年8月生，语
文教育家。武汉教育学院教授，语文教学法
教研室主任，全国语文教学法研究会常务
理事、语文教育学部主任。编著14本书，发
表论文200余篇，计500多万字，其中专著
《中学语文美育》获全国优秀教育著作三等
奖，《语文教育原理》获全国优秀学术著作
一等奖，主编《语文教育新论丛书》获全国
优秀教育著作二等奖，应邀在北京、海口、
西安、曲阜等地讲学130余场。中央电视台
曾报道其先进事迹，1987年被武汉市政府
授予“优秀科技工作者”称号。享受政府特
殊津贴专家。1994年获湖北省优秀教学一
等奖。《人民日报?海外版》1996年1月16
日曾专文介绍其治学及科研成果。
目录
目录
总序
序
前 言
第一章 总论
第一节 科学的语文教育观
一 语文教育发展回顾
二 “语文”是工具
三 语文能力是目标
四 语文训练是途径
第二节 语文教学最优化
一 教学设计科学化
二 教学过程心理学化
三 教学方法艺术化
四 教学氛围情境化
第二章 情境教学的理论依据
第一节 情境教学的沿革
一 情境教学的含义
二 我国古代的情境教学
三 国外的情境教学
四 情境教学的发展
第二节 情境教学的理论依据
一 直观教学原理
二 情知对称原理
三 寓教于乐原理
四 个性和谐发展原理
五 中国文化原理
第三章 语文情境教学的特征及原则
第一节 语文情境教学的特征
一 直观形象性
二 情知对称性
三 智能暗示性
四 意象相似性
五 理论潜在性
第二节 语文情境教学的基本原则
一 认知与情感互相渗透的原则
二 语言与思维同时训练的原则
三 科学与艺术相结合的原则
四 个体参与和群体齐进的原则
第四章 语文情境教学的过程
第一节 语文单元教学
一 单元教学的由来
二 单元教学的特点
三 单元教学的操作要求
第二节 一篇课文情境教学的过程
一 美读以感知情境
二 遵路以进入情境
三 体味以理解情境
四 触发以深化情境
第三节 语感训练
一 语感的特性
二 语感的训练
第四节 语文情境教学的手段
一 常规教学手段
二 电化教学手段
第五章 语文教学情境的分类
第一节 阅读教学情境
一 直观情境
二 问题情境
三 推理情境
四 想像情境
五 语言情境
第二节 作文教学情境
一 作文教学情境的含义
二 作文教学情境的作用
三 作文教学情境的操作
第六章 创设语文教学情境的方法
第一节 创设教学情境的基本规律
一 强度律
二 差异律
三 对比律
四 活动律
第二节 创设教学情境的谋略
一 抓住教眼设置情境
二 借用“蒙太奇”设置情境
第三节 创设教学情境的方法
一 联系生活展现情境
二 运用实物演示情境
三 借助图画再现情境
四 播放音乐渲染情境
五 扮演角色体会情境
六 锤炼语言描绘情境
七 教学情境的优化
第七章 语文教师的继续教育
第一节 时代呼唤继续教育
一 继续教育的发展
二 继续教育的特点
第二节 语文教师的继续教
一 语文教师学者化
二 继续教育的内容
主要参考文献